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英语课上的绕口令——教师 刘飞


英语课上的绕口令

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万事开头难。对于一年级英语零基础的孩子们来说,能将含有多个单词的句子准确有感情地朗读出来,已经有一定难度,加上本节课的教学内容是一段英语绕口令,如何化解难点,降低难度,让孩子们更容易掌握,成为我授课前主要思考的问题。



我思考了三个方面:



第一,要想让孩子们没有畏难情绪,先要让他们对新课内容产生兴趣。足够的兴趣会让孩子们听课时投入更多专注力。所以我准备在新授课前找一名同学先背诵一段中文的绕口令,达到引起同学们兴趣的目的。



  

第二,板书呈现新内容。先带学生找出句子中认识的单词,再把新单词逐一找出来,分散难点。



  

第三,充分利用英文绕口令中的韵律,帮助学生有效记忆。


 

课前,我先将板书写好。上课铃响,我与学生们做完热身互动,开始教学。

“孩子们,你们谁会说绕口令吗?”孩子们一下子来了兴致,纷纷举起小手。“黄骏泽,你来说说。”八了百了标了兵了奔了北了坡……”这小嘴皮子可真了不得,我顺着他说的绕口令给他打节奏,之后又叫了几名同学。趁着孩子们热情高涨,我赶紧介绍:“今天,Miss Liu带大家学习两句英语的绕口令。看看谁能记得又快又准”。

孩子们迅速坐直身,盯着黑板听我讲课。通过找出已经学过的单词活动,引出新单词little(小的),同时也让学生们帮我找出这段绕口令里一共有几个”little”。

为了让同学们更加理解和记忆单词,在接来下的情景表演中,我让一名男同学和女同学分别扮演绕口令中的人物,配合上我的讲解动作,同学们很快理解这段内容所表达的意思。我又利用"快慢说绕口令"的小游戏,加深了同学们新知识的理解

孩子们在轻松愉快的氛围中理解并掌握新的学习内容,学习英语的兴趣也更浓了。




课后反思:

优点:能根据学情按照教学任务制定教学计划,教学环节安排比较紧凑,大部分学生掌握较好。

  不足:

1. 演示过程中只是把球画在黑板上,没有准备球的实物;

2. 快慢说句子环节之前课堂教学上使用过几次,个人感觉有利于孩子们集中精力听老师说。但是总担心孩子们说不好,没有让学生们尝试,可以尝试多让学生们练习,既锻炼了说的能力,也能锻炼听的能力。




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