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英语课上的绕口令——教师 刘飞英语课上的绕口令
第二，板书呈现新内容。先带学生找出句子中认识的单词，再把新单词逐一找出来，分散难点。
课前，我先将板书写好。上课铃响，我与学生们做完热身互动，开始教学。 “孩子们，你们谁会说绕口令吗？”孩子们一下子来了兴致，纷纷举起小手。“黄骏泽，你来说说。”八了百了标了兵了奔了北了坡……”这小嘴皮子可真了不得，我顺着他说的绕口令给他打节奏，之后又叫了几名同学。趁着孩子们热情高涨，我赶紧介绍：“今天，Miss Liu带大家学习两句英语的绕口令。看看谁能记得又快又准”。 孩子们迅速坐直身，盯着黑板听我讲课。通过找出已经学过的单词活动，引出新单词little（小的），同时也让学生们帮我找出这段绕口令里一共有几个”little”。 为了让同学们更加理解和记忆单词，在接来下的情景表演中，我让一名男同学和女同学分别扮演绕口令中的人物，配合上我的讲解动作，同学们很快理解这段内容所表达的意思。我又利用"快慢说绕口令"的小游戏，加深了同学们新知识的理解。 孩子们在轻松愉快的氛围中理解并掌握新的学习内容，学习英语的兴趣也更浓了。 课后反思： 优点：能根据学情按照教学任务制定教学计划，教学环节安排比较紧凑，大部分学生掌握较好。 不足： 1. 演示过程中只是把球画在黑板上，没有准备球的实物； 2. 快慢说句子环节之前课堂教学上使用过几次，个人感觉有利于孩子们集中精力听老师说。但是总担心孩子们说不好，没有让学生们尝试，可以尝试多让学生们练习，既锻炼了说的能力，也能锻炼听的能力。 |
