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【教学反思】浅谈阅读中的“读”——王春霞


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古人云:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”,可见古人对阅读的情有独钟。其实对于任何人而言,阅读最大的好处在于它让求知的人从中获知,让无知的人变得有知。




而对于学生来讲,阅读不仅仅“获知”和“有知”的问题,还是语文学习的“命根子”,阅读的比重已占语文的半壁江山。虽说“得语文者得天下”,但只有得阅读者才可得语文,“未来的语文高考将有15%的人答不完卷”,这关键还是取决于阅读——阅读的难度、深度、广度和速度。

当前提倡“海量阅读”、“群文阅读”、“课内外阅读”......但究竟怎么阅读呢?这些问题一直困扰着我们语文老师,近一年来,自己结合教学实践,在阅读中进行了一些探索,在阅读的“读”中有点体会,赶紧记下来。







一、是要有目的的阅读,在阅读方法和方式上灵活多变


1、根据阅读的目不同,选择不同的阅读方法。如;快速阅读全篇,获得作者表达的信息,选择“浏览读”;筛选重要的信息,选择“跳读”;区分重要的与非重要的信息,选择“比较阅读”;对重要信息进行详细了解,选择“精读”。

2、根据不同的阅读方式,实现课堂上的不同目的。如:“初读”课文时,要把握主要内容,标清自然段,划出生字词,找到中心句,理清文章脉络;“细读”课文时,要标注并体会词语、句子的含义作用和作者表达的思想感情;最后“通读”课文时,要体会文中的写法和表达的中心。







二、是要提高阅读速度,重点在默读训练中,掌握要领多下功夫。

研究表明:朗读最快速度是每分钟200字,默读是每分钟800字,默读的速度是朗读的4倍,五六年级一定培养学生默读的能力。如何提高默读的速度呢?我在第二单元进行了三个方面的训练:

1、是用较快的速度默读,读的时候集中注意力,不要回读,重复读。了解课文主要内容,主要人物,主要事件,最感兴趣的段落。如《搭石》600字阅读是1分钟。

2、用较快的速度默读,尽量连词成句地读,不要一个字一个字地读,扩大视野,一眼看到更多内容。如《将相和》1600字用2分钟,在读的过程中,圈画关键词句,加快阅读速度。

3、带着课文中提出的问题,抓中关键词句和中心句,用较快速度读。如《什么比猎豹的速度更快》700字的文用1分钟读完,并顺利对所写的课文内容,进行顺序排列。






阅读的能力是在平时的积累、训练中提高的。从小打好阅读基础,对将来的初中、高中,以致走向社会,都有不可估量的作用,同时阅读的速度、广度和深度页会不断地提高,阅读它会伴随我们一生,让我们以书为伴,引领孩子们走向更深更远的书海中,汲取更多的精神食粮和人生的财富。




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